<address id="ntdnx"><address id="ntdnx"></address></address>
    <form id="ntdnx"><nobr id="ntdnx"><th id="ntdnx"></th></nobr></form>
    <form id="ntdnx"></form><address id="ntdnx"><address id="ntdnx"></address></address>
    <noframes id="ntdnx">
    <listing id="ntdnx"><listing id="ntdnx"><meter id="ntdnx"></meter></listing></listing>
    <form id="ntdnx"><nobr id="ntdnx"><progress id="ntdnx"></progress></nobr></form>

            東北師范大學 | 從“教學管理” 到“教學服務” 到“教學研究”

            作者:ADMIN   發布日期:2020-08-11
            在剛剛過去的“2020年第七屆教學服務平臺技術交流培訓會”中,東北師范大學教務處運行管理科科長于堯給我們分享了學校從「教學管理」到「教學服務」到「教學研究」的教學信息化服務轉變歷程,現將于堯科長的匯報分享如下 ↓↓↓

            東北師范大學

            東北師范大學×強智科技

            2004年,東北師范大學出臺了《東北師范大學本科學分制教學管理暫行辦法》,首次提出“寬口徑、厚基礎、精專業、多出路”的培養模式,并首次以立項的形式開展教務系統的建設。

            2012年,東北師范大學與強智科技合作,搭建教學服務平臺。

            平臺從教務管理,到教學服務,再在管理和服務的基礎上,對平臺提出更高的要求,為學校提供教學研究和教學決策支撐的功能。

            01
            校園一卡通

            優化選課流程,提升學生滿意度

            學生自主規劃學習進度,可以跨專業、跨年級選課,課程資源有限,出現學生搶課的現象,系統響應速度慢,服務宕機,最后導致買課賣課的現象。

            學校與強智科技技術人員分析選課流程(預選-抽簽-正選-退補選),從每個流程進行優化:

            預選
            課堂不限選課人數,不分選課時間先后,服務器不存在壓力。
             
            抽簽
            如果對選課人數超過課堂容量的課程進行計算機隨機抽簽,中簽率低導致選課期間正選壓力過大。
            因此,通過增加選課志愿和選中率(重修課程、班級規模、上課時間、熱點教師,調整不合理的排課數據)來“提高”中簽率。
             
            正選
            如果正選采取先來先得的策略,選課人數過多會造成服務器響應速度減慢,甚至宕機。
            因此,在正選之前,增加抽簽后查看抽簽結果流程,分散人流,有效解決了選課期間服務器服務響應時間慢的問題。

            教學管理系統


            主動發現教學管理過程中的問題

            學生日益增長的自主選課需求與修業信息不規范、課程資源不豐富、課程安排不合理之間的沖突:

            1. 為學生學業規劃提供的數據支持不足、不便
            2. 優質課程資源偏少,課程資源數量不足
            3. 不同年級間必修課程沖突率高,專業課程向外專業開放度小



            教學運行平臺的管理功能(完成日常教學安排)完成后,向主動服務(日常教學安排的質量考核及優化)方向轉化。
            優化排課
            建立排課質量考核體系,降低必修課程的沖突率,提高專業課程的開放度(要求各個專業課程在滿足自身專業教學需求、人數需求,必須流出10%-30%在余量用于給其它專業在學生來自由選擇)。
             
            考核評價
            推廣教考分離,展示成績正態分布情況。
             
            學業檔案
            通過教學服務平臺建立學生學業檔案,有效反映學生修業信息(已修信息、畢業需修信息、建議修讀進度等),讓師生、輔導員、教務秘書可以隨時隨地掌握修業的實際情況。
            教學管理系統
             

            建立學業預警制度

            教育部提出,加快建設高水平本科教育,堅持“以本為本”,全面推進“四個回歸”,大學生畢業要求越來越高,畢業難度越來越大。

            確定學業預警指標,建立學業預警制度,幫助解決學習困難、態度不端、疏忽大意、錯選漏選等問題,做到早期預警、家校聯動、形成合力、全員幫扶的狀態。
            建立學業預警制度建立學業預警制度
             
            02
            教學服務平臺

            東北師范大學通過教學服務平臺,從課程資源、任課教師、課程考核等維度,對2014年春季學期教學運行數據進行了分析,并編制了《東北師范大學2014年春季學期教學運行基本狀態數據》。

            發布教學運行基本狀態數據
             
            建立教學運行基本狀態數據生成平臺,為學科建設、專業發展、教學投入和教學獎勵等提供基于數據分析的客觀依據。


            目的:客觀反映教學運行基本狀態,為學校(學院)決策提供數據依據


            原則:客觀、有效、不做評價。教學運行數據來源于教學服務平臺,客觀生成、真實有效,數據只做展示,不做評價,最終數據如何應用、怎么改進,取決于學院。


            預期效果:為建立基于數據的教學質量監控體系提供基礎數據支持,教改有數據,決策有數據。
             
             
            03
            教學服務平臺
             
            在教學服務平臺中建立“聽課系統”,實現老師在線查詢當前課程、在線預約聽課、線下聽課、再到線上評價。

            平臺實現實時查詢最及時的課程信息,通過預約的方式記錄聽課課程、打印評價表,有目的性地聽課。教師在聽課完成后將信息錄入到系統中,實現評價記錄匯總統計,為以后評測教學質量和教師評選做數據支撐和參考。
             
            教學服務平臺


            依據教學服務平臺,學校出了很多基于數據的監控報告,如《本科教學質量年度報告》、《教育實踐質量年度報告》、《教學基本狀態數據年度報告》、《教學運行基本狀態年度報告》等。

            教學服務平臺
             
            04
            教學服務平臺

            在“計劃——排課——選課——考試——成績”的整體培養流程中,主動提供各種提醒:
            教務秘書提供錯排漏排提醒、預選結果分析提醒、成績錄入提醒、成績認證提醒等,促進主動反思教學管理;
            學生提供課程調整提醒、錯選漏選提醒、考試報名提醒、學業預警提醒等,引導主動規劃個人學業。

            教學服務平臺

            通過教學服務平臺,整合東師微教學、教務助理等多種服務功能,建立東師教務助理中心,提供考試安排查詢、成績查詢、教務通知推送、課表查詢、空閑教室查詢、教室設備報修、問卷調查、校歷查詢、專項成績查詢等功能,把數據整合應用,用數據指導教學工作。
             
            教學服務平臺

            在大數據時代,用數據說話成為教育信息化的立足點。

            與東北師范大學合作的8年間,雙方共同打磨產品,為教學管理和服務提供可視化的、最直觀的數據反饋,讓師生獲取他們想要獲得的東西,為教學服務的改進方向和目標提供指導,就是強智科技的初衷
            乡土原始农村小说